9年级

伪造程序

学习主题:自我发现

基本问题:我是谁?做我想成为谁?

在这一年,学生们开始起草研究他们的个性化指导方案的合作伙伴关系与蒂尔顿教师,特别是他们的顾问,通过有目的的评估,智能目标,自我反思,以及技术工具的创建。

伪造课程的目的是让学生批判性地思考,解决现实世界的问题,有效地传达他们的解决方案。通过基于项目的学习,学生在提出问题,辩论的想法,并收集数据协作。

这种参与和严格的学术计划旨在激发求知欲,促进积极学习和灌输持久的学习技能,作为一个学术赖以存在的基础学生蒂尔顿各地建设自己的时间。 

锻造程序的元素包括:

  • 社区驱动的住宅和咨询方案,包括卫生和健康,并专注于团队建设户外活动;
  • 长达一年的锻造研讨会类侧重于五个发展 必备技能;
  • 在所有类跨学科的内容连接;
  • 针对社区服务项目,包括 空的碗项目;
  • 和设计思维策略和技能的发展。

铁匠铺年培养学生成为社会的更好参与成员谁知道这是怎么回事他们周围的一切。

- 伊丽莎·史密斯,
锐意级水平的领导者

通过他们的个性化发展 研究指导计划9年级学生将与他们的顾问工作, 高校心理咨询 工作人员建立了强大的合作关系,将在澳门皇冠线上网站在他们的时间加深。这包括在未来几年创造选课和课堂以外的目的的参与指导的战略计划。

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